12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Мартынова Вера Аркадьевна2985 Россия, Коми респ., Сыктывкар |
Технологическая карта урока. Тема: Треугольник
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Мартынова Вера Аркадьевна -учитель математики, ГОУ РК "Республиканский центр образования", Лозымский филиал
Предмет: Математика.
Здесь будет файл: /data/edu/files/r1460233490.docx (Мартынова В.А.)Геомерия 7. Учебник под редакцией Л.С. Атанасяна
Класс: 7 класс.
Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Тема | Треугольник. |
Цель урока | Создание условий для самостоятельного формулирования определения треугольника и его элементов; организация деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности. |
Задачи | Образовательные: изучить тему «Треугольник» усовершенствовать навыки работы с текстом в учебнике; проверить умения и навыки решения простейших геометрических задач; расширить представления учащихся о роли треугольника в повседневной жизни;. • создать у школьников положительную мотивацию к предмету; • повысить общую культуру учащихся; • расширить умственный кругозор учащихся, помочь школьникам лучше понять роль геометрии в жизни; воспитывать у школьников ответственность и аккуратность, умение работать в парах. |
УУД | ЛичностныеУУД: : воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать интерес к математике, самостоятельность, прививать аккуратность и трудолюбие. Регулятивные УУД: развивать пространственное воображение учащихся, геометрическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь; учить самостоятельно, добывать знания, побуждать к любознательности. Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные УУД: познакомить учащихся с определением треугольника, его элементов, обозначением; видами треугольников. |
Планируемые результаты | Предметные: Знать: определения треугольника, вершины, стороны, угла, Уметь: обозначать треугольник, вершины, стороны, находить периметр. Личностные: находят элементы треугольника, используют эквивалентные представления о треугольниках |
Основные понятия | Треугольник, вершина, сторона, угол, противолежащие и прилежащие стороны и углы.. |
Межпредметные связи | Подготовка к изучению технологии и физики |
Ресурсы: основные дополнительные | учебник, раздаточный материал, опорный конспект, компьютер, презентация. Транспортир, линейка, карандаш. |
Формы урока | фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, |
Технология | Компетентно – ориентированная технология. |
Дидактическая | Деятельность | Деятельность | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | ||||
Предметные | УУД | |||||||
личностные | познавательные | коммуникативные | регулятивные | |||||
Мотивация | Включение учащихся в учебную деятельность | Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока | Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание | Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны | Самоопределяют, настраиваются на урок | Ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока» | Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками | Постановка учебной задачи, на основе, что уже известно, и того, что ещё неизвестно. |
Актуализация субъективного опыта | Предлагают, что информацию по треугольникам можно найти в учебнике и с помощью текста заполнить опорный конспект | Предлагаю решить ребус, выводим тему урока. Организую исследовательскую работу в парах , оформленную в опорном конспекте
| Участие в устной работе, понимание необходимости совершенствования знаний по этой теме Обсуждение знакомого и незнакомого треугольника, появления новых понятий и их обозначений. | Готовы к выполнению опорного конспекта | Какой несёт смысл изучение этой темы | Анализируя текст учебника выполняют предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для заполнения конспекта | Выражают свои мысли в парах с достаточной полнотой и с точностью, используют для обоснования своего суждения | Определение последовательности работы. |
Восприятие и осмысление учащимися нового материала | Изучают материал по учебнику и заполняют конспект | Оказываю помощь | Открывают новые определения и их применение. Исследовательская работа. Опорный конспект: Дата: тема: Треугольник. 7 класс. Треугольник: Вершины: Стороны: Противолежащая сторона: Прилежащая сторона: Периметр: Углы: Противолежащий угол: Прилежащий угол: Сумма углов треугольника: Практическое применение треугольника в повседневной жизни: строительство мостов, транслирующие башни, египетский треугольник, крыша, башенный кран, измерительная линейка, музыкальный инструмент, боулинг. Бермудский треугольник, созвездие «Треугольник». Презентация «Треугольники». | Выполняют самостоятельную работу | Находят ответ на вопросы | Выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат | Планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем | В ситуации затруднения регулируют свою деятельность |
Первичная проверка понимания | Готовятся к выставке и защите своих работ
| Организую обсуждение
| Выставка работ
| Защита работ, ответы на вопросы
| Проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) | Проводят рефлексию способов и условий своих действий | Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений | Работа по плану |
Первичное закрепление | Выполняют номера по учебнику | Контролирую | Записывают в тетради Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке | Проводят проверку правильности выполнения работ в парах | Проводят самооценку, | Проводят рефлексию | Планируют сотрудничество в парах | Вносят необходимые дополнения |
Анализ | Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности в парах | Анализирую деятельность класса | Всё ли выполнили правильно по опорному конспекту | Учатся применять знания об элементах треугольника процессе фронтальной и работы в парах | Какой смысл имеет знание о треугольниках в практической жизни. Самооценка своих результатов. | Анализ с целью выделения существенных признаков | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Выделение и осознание того, что уже усвоено. Осознание качества и уровня усвоения согласно анализа своей работы. |
Рефлексия | Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке Я сегодня… | Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? | Проводят самооценку результатов своей исследовательской деятельности и деятельности в парах и всего класса | Проводят взаимооценку результатов деятельности | Оценивание усваиваемого материала | Проводят рефлексию | Оценка действий партнёра | Осознание качества и уровня усвоения |
Урок по теме «Треугольник».